Пояснительная записка

Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с потребностями человека. Творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Основным инструментом в лепке являются руки, следовательно, уровень умения зависит от уровня владения собственными руками.

Работая с детьми младшего возраста, пришла к выводу: чем раньше ребёнку дают возможность лепить, тем лучше  развиваются его навыки владения собственными руками, развивается мелкая моторика рук. А когда ребёнок начинает понимать, что из одного комка он может создать неисчислимое количество образов, каждый раз находить новые варианты и способы – лепка становится любимым занятием на долгие годы..

Основу кружка «Умелые руки» представляет такой вид деятельности, как лепка, т.к. это самый продуктивный вид деятельности, в лепке легче проявить себя. Этот вид деятельности не требует таких больших усилий, как рисование и аппликация, в тоже время помогает ребёнку развивать мелкую моторику, мышление, фантазию и сразу даёт ребёнку увидеть возможность своего труда.

Рабочая «Программа» кружка «Умелые ручки» была создана по запросу родителей. Новизна данной «Программы» заключается в формировании устойчивой потребности в изо – деятельности.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ РАБОТЫ КРУЖКА

Цели:

Создание устойчивой мотивации и потребности к художественной деятельности, поддержания стремления детей к видению и созданию красивых предметов. Использование ранее полученных умений и навыков в лепке.

Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умения планировать свою деятельность, предвидеть результат; раскрытие личности ребёнка в творческом его развитии.

Воспитывать культуру поведения в обществе с детьми и взрослыми, учить детей культуре речевого общения, выразительной речи, эмоциональному настроению, приобщить к уважению выполненных работ детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке и самостоятельной деятельности.

Задачи:

Сохранение и укрепление эмоционально – психического здоровья детей;

Формирование потребности в изодеятельности;

Развитие эстетического вкуса и культуры;

Развитие мелкой моторики рук;

Развитие внимания, сосредоточенности, воображения, фантазии, умения  управлять своими поступками, чувствами;

Овладения основами, умениями работы из целого куска теста, из отдельных частей во время создания образов;

Формирования способностей к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к материалу;

Овладение умениями применять в дальнейшей жизни полученные знания;

Формирование способности к самостоятельному поиску методов и приёмов, способов выполнения работы;

Развитие опыта и творческой деятельности в  создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;

Соблюдение правил техники безопасности.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

От простого к сложному.

Связь знаний, умений с жизнью, практикой.

Научность.

Доступность.

Системность знаний.

Воспитывающая и развивающая направленность.

Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений, навыков.

Активность и самостоятельность.

Учёт возрастных и индивидуальных способностей.

Возраст детей

Программа кружка «Умелые ручки» рассчитана на возраст детей от 3 до 7 лет.

Сроки реализации «Программы»:

Срок действия «Программы» 5 лет.  «Программа» состоит из 3 этапов:

Начальный этап: знакомство с материалом (солёное тесто) и нестандартным оборудованием, овладение простейшими приёмами лепки из солёного теста.

Промежуточный (основной этап): обучение выполнению различных композиций индивидуально или коллективно, используя разную технику лепки, оформление деталей композиции с помощью нестандартного оборудования.

Длительность этапов:

Начальный этап – 1 год.

Основной этап – 3 года.

Заключительный этап – 1 год.

Учебно – тематический план состоит из пяти частей:

Учебно – тематический план первого года обучения;

Учебно – тематический план второго года обучения;

Учебно – тематический план третьего года обучения;

Учебно – тематический план четвёртого года обучения;

Учебно – тематический план пятого года обучения.

Количество занятий:

Установленное количество учебных занятий первого года обучения:18 занятий.

Установленное количество учебных занятий второго года обучения:18 занятий.

Установленное количество учебных занятий третьего года обучения:9 занятий.

Установленное количество учебных занятий четвёртого года обучения:9 занятий.

Установленное количество учебных занятий пятого года обучения:18 занятий.

 Формы проведения:

Занятия, занятия по подгруппам, индивидуальная работа.

Количество занятий:

Год обучения	Возраст	Общее количество занятий в год	Количество занятий в месяц	Длительность одного занятия
1	3-4 года	36	4	15 мин
2	4-5 лет	36	4	20мин
3	5-6 лет	18	2	25 мин
4	5-6 лет	18	2	25 мин
5	6-7 лет	36	4	30 мин

Название программ, педагогических технологий, методических разработок, пособий, на основании которых была составлена рабочая «Программа».

«Программы»:

Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса «От рождения до школы»;

И.А.Лыкова «Цветные ладошки»

Методические разработки:

Т.С.Комарова «Детское художественное творчество.  Для работы с детьми в 2-7 лет».

Т.С.Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду» 3-4 года.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 4-5 лет

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 5-6 лет

Т.С.Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду» 6 — 7 лет

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная группа

 Технологии и методики:

Личностно – ориентированная;

Игровая;

ИКТ – технология;

Технология художественного творчества.

Задачи этапов  программы:

Задачи в младшей группе:

— Синхронизировать  работу обеих рук; координировать работу глаз и рук (формировать  зрительный контроль за движениями своих рук); соизмерять нажим ладоней на комок теста;

— Создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывать в другие формы, создавая при этом выразительные образы;

— Учить лепить пальцами, соединять детали, не прижимая, а тщательно примазывая их друг к другу; формировать мелкие детали;

— Создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали.

— Использовать в работе нестандартное оборудование при создании образов и несложных композиций.

Задачи  в средней группе:

— Формировать умение лепить несложные композиции.

— Формировать умение создавать объёмные формы.

— Обучать способам соединения частей; поощрять стремление к более точному  изображению.

— Учить детей расписывать поделки из солёного теста.

Задачи в старшем дошкольном возрасте:

-Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяжённости; создавать композицию в зависимости от сюжета.

— Учить выделять в композиции главное, учить планировать эскиз, композиционную схему.

— Побуждать создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжеты композиции, используя разные способы лепки, приёмы декорирования образа.

— Закреплять умение работать коллективно над композицией, договариваясь о распределении работы.

— Закреплять умение расписывать готовые поделки.

— Закреплять умение использовать  в работе нестандартное оборудование.

Результат реализации «Программы»:

Воспитанник должен:

Создавать композиции из солёного теста по замыслу;

Использовать в работе нестандартное оборудование;

Оформлять работы дополнительными деталями;

Овладеть определёнными умениями, навыками, знаниями в работе с солёным тестом;

Уметь управлять своими поступками, чувствами;

Иметь сформированную потребность в изо – деятельности.

Формы проведения итогов реализации «Программы»:

Выставки детских работ;

Творческий отчёт на педсовете;

Диагностический лист.

 

Литература

1. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду». 2006год Издательство «Карапуз-дидактика».
2. Т. Н. Доронова «Обучаем детей изодеятельности» (планы занятий и бесед) 2005 год Издательство Москва «Школьная пресса».
3. И. Хананова «Поделки из солёного теста» 2006 год Издательство «АСТ-пресс».
4. И. Хананова «Солёное тесто» 2007 год Издательство «АСТ-пресс».
5. Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина «Красота. Радость. Творчество».
6. Анна Фирсова «Чудеса из солёного теста» Айрис-пресс, Москва, 2008 год.
7. В. А. Хоменко «Солёное тесто. Шаг за шагом» Г. Харьков книжный клуб «Клуб семейного досуга» 2007 год.

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В РЕЗУЛЬТАТЕ РАБОТЫ КРУЖКА НА КОНЕЦ ГОДА

 2 младшая группа:

• отделять от большого куска небольшие  комочки;
• раскатывать  комок теста  прямыми движениями;
• раскатывать комок теста круговыми движениями;
• сворачивать скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца;
• соединять концы;
• сплющивать между ладонями комок теста;
• соединять 2-3  знакомые формы;
• защипывать края  формы кончиками пальцев;
• использовать нестандартное оборудование.

Средняя группа:

• скатывать прямыми движениями;
• скатывать круговыми движениями;
• расплющивать;
• соединять в виде кольца;
• защипывать края формы;
• лепка из нескольких частей;
• пропорции;
• оттягивать части от основной формы;
• сглаживать поверхности формы;
• присоединять части;
• прижимание;
• примазывать;
• вдавливать для получения полой формы;
• использовать стеки.

Старшая  группа:

• лепка с натуры;
• лепка по представлению;
• лепка из целого куска;
• сглаживание поверхности формы;
• устойчивость изделия;
• выразительность образа;
• динамика движения;
• лепка из нескольких частей;
• пропорции;
• роспись;
• налепы;
• углубленный рельеф;
• использование стеки;
• использование нестандартного оборудования.

Подготовительная группа:

• лепка с натуры;
• лепка по представлению;
• динамика движения;
• выразительность образа;
• лепка скульптуры из 2-3 предметов;
• поза;
• пропорции;
• разные способы лепки;
• сплющивание;
• защипывание, соединение краев теста;
• оттягивание;
• сглаживание;
• вдавливание;
• прижимание;
• примазывание;
• раскатывание;
• мелкие налепы;
• устойчивость;
• рельеф;
• роспись;
• использование стеки.

№ раздела, темы	Название раздела, темы, содержательной линии.	Количество занятий на изучение раздела, темы.
1.	Осень.
1.	Водное занятие.	2
2.	Грибок.	2
3.	Божья коровка.	2
4.	Ёжик.	2
5.	Осеннее дерево.	2
2.	Животные.
1.	Весёлая пчёлка.	2
2.	Овечка.	2
3.	Бабочка.	2
3.	Зимние забавы.
1.	Новогодняя ёлка.	2
2.	Снеговик.	2
4.	Цветочные композиции.
1.	Ромашка.	2
2.	Гусеница на цветочной поляне.	2
3.	Букет в вазочке.	2
4.	Корзина с цветами.	2
5.	Коллективная лепка.
1.	Сказка «Колобок»	2
2.	Петушок с семьёй.	2
3.	На весеннем лугу.	2
4.	Забавные рыбки.	2

Итого: 36

№ раздела, темы	Название раздела, темы, содержательной линии.	Количество занятий на изучение раздела, темы.
1.	Осень.
1.	Водное занятие.	2
2.	Грибы.	2
3.	Божья коровка.	2
4.	Ёжик в осеннем лесу.	2
5.	Осеннее дерево.	2
2.	Животные.
1.	Весёлая пчёлка.	2
2.	Забавные рыбки.	2
3.	Лисичка-сестричка.	2
3.	Зимние забавы.
1.	Новогодняя ёлка.	2
2.	Весёлый снеговик.	2
4.	Цветочные композиции.
1.	Букет в вазочке.	2
2.	Корзина с цветами.	2
3.	Земляника.	2
4.	Гусеница на цветочной поляне.	2
5.	Коллективная лепка.
1.	Сказка «Колобок»	2
2.	Петушок с семьёй.	2
3.	Матрёшки	2
4.	Подсолнухи в деревне.	2

Итого: 36

№ раздела, темы	Название раздела, темы, содержательной линии.	Количество занятий на изучение раздела, темы.
1.	Осень.
1.	Водное занятие.	2
2.	Грибы.	2
3.	Божья коровка.	2
4.	Ёжик в осеннем лесу.	2
5.	Осеннее дерево.	2
2.	Животные.
1.	Весёлая пчёлка.	2
2.	Забавные рыбки.	2
3.	Лисичка-сестричка.	2
3.	Зимние забавы.
1.	Новогодняя ёлка.	2
2.	Весёлый снеговик.	2
4.	Цветочные композиции.
1.	Букет в вазочке.	2
2.	Корзина с цветами.	2
3.	Земляника.	2
4.	Гусеница на цветочной поляне.	2
5.	Творчество.
1.	Ромашка.	2
2.	Кошачья семья.	2
3.	Бабочка.	2
4.	Цветик- семицветик.	2

Итого: 36

№ раздела, темы	Название раздела, темы, содержательной линии.	Количество занятий на изучение раздела, темы.
1.	Осень.
1.	Водное занятие.	2
2.	Грибы.	2
3.	Ёжик в осеннем лесу.	2
2.	Цветочные композиции.
4.	Букет в вазочке.	2
5.	Корзина с цветами.	2
3.	Зимние забавы.
6.	Новогодняя ёлка.	2
4.	Животные.
7.	Лисичка-сестричка.	2
8.	Павлин.	2
5.	Коллективная лепка.
9.	Сказка «Колобок».	2

Итого: 18

№ раздела, темы	Название раздела, темы, содержательной линии.	Количество занятий на изучение раздела, темы.
1.	Осень.
1.	Вводное занятие.	2
2.	Осеннее дерево.	2
2.	Цветочные композиции.
3.	Красивые цветы на поляне.	2
4.	Корзина с цветами и фруктами.	2
3.	Зимние забавы.
5.	Снеговик и его друзья.	2
4.	Животные.
6.	Рыбки в аквариуме.	2
5.	Коллективная лепка.
7.	Морской пейзаж.	2
8.	Подсолнухи в деревне.	2
9.	Три медведя.	2

Итого: 18

№ раздела, темы	Название раздела, темы, содержательной линии.	Количество занятий на изучение раздела, темы.
1.	Осень.
1.	Водное занятие.	2
2.	Как мы в лес по грибы ходили.	2
3.	Ёжик в осеннем лесу.	2
4.	Осенний лес.	2
5.	Фруктовое чудо.	2
2.	Животные.
6.	Павлин.	2
7.	Сказочная птица.	2
8.	Весёлая корова	2
3.	Зимние забавы.
9.	Дед Мороз.	2
10.	Новогодняя ёлка.	2
11.	Снеговик и его друзья.	2
4.	Цветочные композиции
12.	Подснежники	2
13.	Букет в вазе.	2
14.	Корзина с цветами и фруктами.	2
15.	На весеннем лугу.	2
5.	Коллективная лепка.
16.	На дне морском.	2
17.	Подсолнухи в деревне.	2
18.	Весёлый алфавит.	2

Итого: 36